自几年前各大专院校开始扩招，强大的就业压力就笼罩在每个进入大学的学生身上。2007年应届大学毕业生495万，这一数量是美国的4倍、印度的2倍。对他们来说，想找到满意的工作，仅具有本专业的技能是远远不够的。

　　而由于计算机以及网络技术有着广阔的应用和发展前景，为使自身在后来的就业竞争中增强实力，几乎是同时，在全国的很多地方都出现了大学生参加IT认证培训和考试的热潮。从2003年下半年开始，随着电子商务的发展以及社会上其他行业对计算机人才需求方面的变化，IT教育培训需求的重点正在发生着微妙的变化。

　　自大学扩招后，大学毕业生，特别是那些专业不热、学校名声不响的毕业生就业压力明显增大，对他们来说，多一份技能就意味着就业前景会要比别人更广阔一些，这使得自2003年之后，大学扩招生毕业后开始，参加计算机培训的人变得特别多，从其人员的组成比例来看，原来一直是计算机专业学生占绝大多数，但后来非计算机专业学生比例显著提升，甚至有超过计算机专业学生人数的势头。而这些非计算机专业的学生中，普通高等院校的学生要高于名牌高等院校的学生，大专生、自考生则要多于本科以及研究生(Q吧) 。很明显，为了增强自身在求职就业上的竞争实力，那些基础条件较差的学生显得更主动一些。而随着电子商务、网络信息、办公自动化开始广泛地被应用于各行各业，社会其他行业对计算机人才的需求也明显增多，这使得许多非计算机专业的在职人员参加计算机培训的人数开始增加，其中很多人甚至自费进行培训，而根据目前的形势估计，今年这一趋势将进一步扩大。

　　同时，不仅IT教育培训市场规模的快速扩大对中国教育体系形成冲击，而且IT教育培训发展成熟过程中表现出的特点也在对中国教育产生重要影响：

　　1、促进职业培训理念更加完善

　　IT培训产业是随着IT技术的应用推广和IT的产业化发展而兴起并发展起来的。在IT培训发展之初，培训非IT人对IT技术的了解和应用，提升IT人自身的开发技能是培训发展的基本出发点。前几年，尽管一度出现过为考证而培训的“考证热”的误区，但应该说，提升IT技能的IT职业培训基本理念没有发生太大的变化。2007年和2008年，培训理念的丰富和完善也成为了IT培训市场一个重要的发展特点，而部分发展速度较快的培训机构也认识到，传授给学员的不仅仅是硬技能，还要包括更多的“软”内容。例如一些主要的IT教育培训中心为了实现学员更有效就业，在增强IT技能培训的基础上还加强了学员职业意识和职业精神的培养，全面提升学员的职业素质和职业能力。在职业培训过程中提出全面职业素质培养，是培训机构契合人才市场发展的必然选择。

　　2、就业导向成首要关注点

　　当前，不仅职业教育、包括学历教育，越来越注重培养学生或学员的职业技能，提高学生或学员的就业能力，这一功能在过去并未在整个的中国教育体系中凸现出来，原因在于教育是一个“卖方”市场，资源一直是稀缺的。但随着IT教育培训等专项内容培训的发展刺激，教育资源开始丰裕，加之就业形势日益严峻，“就业”开始从幕后走向前台受到关注。在社会的期待、同行的竞争以及学生或学员的选择下，各教育机构不能不面临这样一个现实：要么解决“就业”，要么被淘汰出局或失去品牌影响力，因此，在2007年和2008年IT教育培训已引领整个中国教育体系将“就业导向”上升为首要关注对象。