国务院日前颁布的《关于大力发展职业教育的决定》中明确提出，落实科学发展观，要把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。无数事实证明：我国技工严重匮乏问题只有靠职业教育来解决。

    从我国企业人才现状看，之所以把发展职业教育当成我国的战略决策，是走新型工业化道路的迫切需要。目前我国技能人才的严重匮乏，已到了该警钟重鸣的地步！在发达国家制造业中，高级技师及技师、高级工与初级工、中级工的比例为35:50:15，而我国沿海一个省会城市的抽样调查比例则为2:4:94。于是，越来越多的人加入振臂呼吁的行列：先进的技术可以引进，现代的管理模式可以借鉴，高精尖人才也可以引进，但大批量的技术工人却无法引进，只有靠职业教育来解决。

    再看看《决定》规定：到2010年，中等职业教育招生规模达到800万人，与普通高中招生规模大致相当；高等职业教育招生规模占高等教育招生规模一半以上。“十一五”期间，为社会输送2500多万名中等职业学校毕业生、1100多万名高等职业院校毕业生。各种形式的职业培训进一步发展，每年培训城乡劳动者上亿人次，使我国劳动者的素质得到明显提高。由此可见，国家将花大力气投入职业教育，职业教育将是我国造就人才的一个重要途径。

    与高等学校着重培养研究型人才相区别，职业教育则着重培育具有实践能力的人才。对国家来说，虽然这两方面的人才都不可缺少，但对具有实践能力的技术人才需求相对更多。因为任何国家的人才结构都是金字塔形，真正搞尖端发明创造的是少数人，而要将发明创造通过生产和流通转化为社会需要，则需要多数人参与。瑞典资源并不丰富，其所以那么富，靠的就是受过良好教育的人才，其中最具光彩的是它的职业教育，培育了许多能工巧匠。在瑞士，学生完成9年义务教育，即初中毕业后就开始分流，其中，约有70%的毕业生走进职业学校。瑞士人认为，孩子上职业学校，只要符合他的爱好和实情，照样有出息。因为一个国家不能只培养科学尖子，还得培养职业尖子。据此，瑞士钟表等制造业一直领跑世界。

    我国每年新增的劳动就业人口达2000万，发展职业教育，提高劳动者的职业能力，拓宽就业渠道，促进劳动者就业，将有利于调动和发挥广大劳动者的积极性与创造性。职业教育将教育之光放射到广大劳动者身上，让包括打工者在内的普通劳动者都具有职业生存与持续发展的本领，也有利于社会稳定。

    然而，由于“学而优则仕”等传统观念的消极影响及一段时间内社会上不恰当地片面地鼓吹高学历的误导，使许多人存在着鄙视职业教育的观念，宁可花钱托人上普通高校，也不把孩子送进职业学校。目前，这种教育的偏见需要匡正，“惟高学历”的用人观点需要纠正！